田上教育長日誌

　新年あけましておめでとうございます。平成31年がスタートしました。今年は亥年です。｢亥」は十二支の中で最後の年です。偶然にも｢平成」も最後となります。｢終わりよければすべしよし」となるよう、先ずは元号が変わる５月までを有終の美で飾りたいものです。そして新元号の下、新たな時代の幕開けに相応しい飛躍の年にしたいと思っています。

　そこで、今年はＩＣＴ機器を活用した授業づくりに、本腰を入れて取り組んで行きたいと思います。
　本市では昨年末までに、市内小中学校全ての普通教室、特別支援教室、理科室に65インチのモニター一体型電子黒板を完備しました。今年から来年にかけてタブレットやデジタル教科書等も配備し、ＩＣＴ教育のための学習環境を整えていきます。
　現在、真岡東小学校と真岡西中学校がＩＣＴ導入モデル校として、これらの機器を活用した授業づくりに取り組んでおります。早速、昨年10月17日(水)には石坂市長をはじめ市教委で、12月13日(木)には市議会でモデル校を訪問し、授業を参観しました。どの授業もＩＣＴ機器の活用が図られ、子供たちも意欲的で能動的な授業が展開されていました。
　中でも、私が見たグループ活動の授業では、タブレットと電子黒板が効果的に働いていました。その授業では、教師がワークシート等の電子データを各グループのタブレットに配信し、一斉に指示しました。グループでの話し合いでは、その内容をタブレットに整理すると、各グループの状況が電子黒板に映し出され一目瞭然となります。教師はそれを基に指導･助言していました。また、発表はタブレットと電子黒板を使って行っていました。発表者が追加の書き込みもできますし、教師が電子黒板に直接書き込みもできます。
　この授業を見たのは10月17日(水)です。タブレットや電子黒板を配備してから２か月も経ってないときの授業ですから、機器の機能のほんの一部を活用したに過ぎないでしょう。にもかかわらず、従来では考えられなかったような授業が展開できるのです。ＩＣＴ機器には多種多様な機能が備わっています。活用次第で相当効果的な授業ができます。
 　これは「授業改善｣というよりは｢授業改革」だと思います。｢改善」はより良く改めることで、現状の延長線上で方法や手続きを変えることです。これに対して、｢改革」は改め変化させることで、将来志向から考え方を変革することです。（日本能力協会｢知恵ぶくろ･べからず集｣より）
　昨年６月のＩＣＴ機器導入の際には、これからの国の教育環境整備の動向を見据え、「デジタルが主でアナログは従」という発想の転換の必要性を強調しました。それはまさに｢将来志向から考え方を変革すること」であって、授業づくりにおいては、「授業改善」ではなく｢授業改革」を進めていかなければならないと考えております。