学校からのお知らせR4年度

６年の廊下にこのようなものがありました。

テーブルの上には算数で使ってワークシートの残部が置かれています。

「余ったので」とは言ってますが、授業者が意図的に少し多めに印刷し、復習のためにここに置いたのです。

答えも掲示されているので、自分で丸付けをすることができます。自主学習を促す取組の一つです。

全校体制でノートコンクールを行っています。今日が最終日です。今回は自主学習ノートをターゲットにしています。

６年生のある学級では、背面黒板に自学ノートコーナーがあります。

高学年向けの自主学習の方法について説明したプリントが貼ってあります。

子供たちの自主学習ノートのいい例を掲示してあります。

高学年では宿題だけでなく、復習を中心とした自主学習が大切になってきますね。

５年生の外国語科では、なりたい職業と学びたい教科を紹介します。

まず、教科名をICTを活用して復習します。チャンツで慣れていきます。

次に、教師がモデルとなる対話をしてみました。

さらに慣れていくため、ALTと児童全体で対話をしてみます。

その後、個別になりたい職業とそのために学びたい教科を対話形式で紹介します。最初はJTEと行います。

次に別室でALTと行いました。

なりたい職業につながる時間割を各自が考え、それをALTに見せながら紹介していました。

自分のことを紹介する言語活動を通して英語を身に付けていく５年生でした。

２年生の道徳科の授業におじゃましました。

京都の祇園祭についての教材でした。主人公のお祭りへの取り組み方について考え、ノートにまとめました。

それぞれの考えを発表します。

授業の最後に飛び入りし、真岡の祭りについて説明し、参加する人の心が一つになることを紹介しました。真岡への愛着を深め、親しみをもてるようになってほしいと思います。

タブレット端末が２～６年生には一人１台整備されています。デジタル教科書は入っていないため、端末の活用を試行錯誤しています。

６年生の算数では、プリント問題を印刷して配布する代わりに、端末で見られるようにしています。子供たちは画面を見ながらノートに問題を解いていました。

同じく6年生の図工では、端末で校内の写真を撮り、その構図をもとに風景画を描いていました。

今後教職員は活用法について研修を受け、さらに効果的な活用を探っていきます。

２年生の算数では大きな数の計算を学んでいます。

二桁の数の足し算、引き算の仕方を考えています。

各自が自分なりに計算の仕方を考え、式をノートに書いています。

考えを発表します。

１０のまとまりで考えると、これまでに学んだことを生かして計算できることに気付いた子供たちでした。

昨日、水曜日の６時間目、１年生は「ことばのじかん」でした。

①早口言葉、②隠されている言葉を探す、③ひらがなビンゴの三つの活動があります。

②の隠されている言葉を探す活動は、このようなワークシートを使います。

別れるところに線を入れます。

③ひらがなビンゴでは、自分で選んだひらがなをワークシートに書き込みます。その後、カードを引いて、ひらがなを提示します。

自分のワークシートにそのひらがながあれば、赤で塗りつぶします。

縦横斜めのどれかがそろえば、BINGOです。

楽しみながらことばを学んでいく１年生でした。

昨日、４年生は文章中の言葉から登場人物の気持ちを想像する学習をしていました。

教科書を読み、気持ちが想像できる言葉に線を引きます。

ワークシートに想像した気持ちを書いていきます。

文章中の言葉が根拠となり、気持ちを想像することを学ぶ４年生でした。

３年生の道徳科にお邪魔しました。

今日は目標に向かって強い心をもってねばり強くがんばることについて考えていました。

自分の考えをノートにまとめます。

意見を発表します。

発表者の方に体を向けて聞いています。

発言を聞きながら、自然に拍手が出てきました。

発表も終盤になったときに、「先生、言いたい！」というつぶやきが聞こえてきました。深く考え、発表しようという気持ちが思わず言葉になったのですね。

友達の意見を認め、さらに考え続けようとする子供たちでした。

３年生の図工では６月を感じるものを探し、それを表現していました。

植物の様子、梅雨の様子などを描いていました。