学校からのお知らせR4年度

登校時全児童を対象に、２台のサーマルカメラで体温チェックを行っています。

真岡市では新型コロナウイルス感染者が１か月以上見られませんが、県内では発生しています。三密を避けること、マスクを着用すること、手洗いをすること、ソーシャルディスタンスを守ることを一層推進し、児童が新型コロナウイルス感染症にかからないようにしていきたいと思います。

５年生の家庭科でご飯の炊き方を学習していました。

稲穂を提示し、学習意欲を高めます。

教科書を読み、ご飯の炊き方を理解します。

教科書から分かったことを映像を見て確かめます。

食い入るように真剣に見ています。

ご飯を炊くときに、昔から言われている言葉をみんなで思い出していきました。

コロナ禍なので調理実習ができません。ご家庭で実習できるといいですね。

６年生の算数は比例を学習しています。

問題を解く際に、ペアで話し合います。新型コロナウイルス感染症防止対策のため、マスク着用のまま、できるだけ向き合わないように気を付けて話し合います。

お互いの考えを交換したら、自力で解いていきます。

子供たちのノートを見ていると、吹き出しのようなメモが見られます。

これらのことは黒板には書かれていません。子供が自分で気が付いたこと、先生が話した大切なことを自分でメモしているのです。

このようなメモは学力の向上はもちろん、これからの生活でも大いに役に立つことだと思います。黒板に書かれたことを写すノートから脱却し、工夫したノートになっていますね。さすが６年生です。

６年生の家庭科ではナップザックを作っています。今日、ミシン掛けを行いました。

今日の活動内容の説明を真剣に聞きます。特に、ミシンではケガをしないように注意しなければなりません。

アイロンをかけます。

ミシン掛けです。

真剣な作業態度でした。ナップザックのできあがりが楽しみです。

休み時間に4年生の廊下を歩いていると、教室の黒板を丁寧に消している児童がいました。

低学年昇降口に来ると、１年生が靴箱を掃除していました。

自分の係の仕事をしっかり行い、責任を果たす姿を見ることができ、とてもうれしくなりました。

児童会運営委員の子供たちが、毎朝昇降口であいさつ運動を展開しています。

傘さし登下校のときはマスクを外していたので声を出さず会釈だけのあいさつでしたが、現在はマスクを着けているので声を出してあいさつしようと呼びかけています。

元気な声が聞こえてきています。

１年生の水曜日６校時はことばの時間です。

今日の内容は①早口言葉、②ねじれるおんをしろう、③クイズにちょうせんです。メインは「しゃ」などの拗音（ようおん）です。

最初の早口言葉ではこのような言葉を言いました。

次は拗音、ねじれる音です。

「しゃ」は「し」と「や」が合わさってできた音で、ねじれる音だと認識します。その認識を確かなものにするため、手を組みます。

「石屋」と「医者」の違いを明確にして、両者を拍手をしながら言ってみます。

子供たちが拗音の混じった言葉の例を挙げていきます。

たくさんの言葉がでました。それぞれ手を使って練習しました。なかには「校長先生」という言葉もあり、のばす長音もあり、とても難しい言葉です。子供たちは自分なりに考えて手を動かしていました。

最後はクイズに挑戦です。

体の上半分が人間、下半分が魚、想像の中の生き物。子供たちは「にんぎょ」と答え、それをみんなで手を使って言いました。

子供たちは今日の中心の学習内容である拗音について、体を動かしながら理解を深めていきました。 

１年生の体育ではいろいろなかけっこをしていました。４つのコースがあります。

よーい、スタート。

一つのコースではフラフープで両足をつき、「けん、けん、ぱ」のようにして走ります。

くねくね道ではその通りに走ります。

一回転するコースもありました。

たのしく走ることができました。

１年生の外国語活動では、数字について学んでいます。How many?でいくつあるかという質問に答えながら習得していきます。

今日はじゃんけんを英語で行い、５回で何回勝ったかをワークシートに書いておき、その数を聞かれます。

まずはじゃんけんです。

結果を毎回ノートに書いておきます。

最後にHow many circles?と質問され、one, twoなどと答えていました。

１年の算数では「かずをせいりして」という単元を学んでいます。

１６枚の朝顔の花観察カードを見やすく整理するためには、どんなことをすればいいかを考えています。

教科書のカードはこのようになっています。

これらのカードをもとに、月曜日から金曜日までの各曜日の花の数でまとめることにしました。

教科書にグラフ（朝顔の花）が出ているので、各曜日にいくつ花が咲いたかをカードを数え、その数だけグラフの花を塗りつぶします。

このような具合です。

みんなで確認します。

授業者が児童のグラフをタブレットで電子黒板に映します。

グラフにすると見やすくなり、数の違いが一目で分かるようになることを、身をもって理解した１年生でした。