学校からのお知らせR4年度

図書ボランティアの方々が図書室の飛沫防止用アクリル板の組立、図書の整理や受入れを行ってくれました。

学校図書館がさらに使いやすくなりました。本校を支えてくれている図書ボランティアの皆様、ありがとうございました。

昨日の４時間目終了直後、２年生から「校長先生、四つ葉のクローバーです。」と声を掛けられ、見せてもらいました。

「でも、本当は五つ葉なんです。」驚きました。確認してみるとこんな感じです。

まさに五つ葉！初めて見ました。見せてくれてありがとうございました。

昼休み直前、突然、雷鳴が聞こえました。そのため、昼休みは教室で過ごすことにしました。多くの学級がNHK for Schoolなどの映像を見たり、読書をしていましたが、３年のある学級ではタブレット端末を使っていました。

検索のため、国語の教科書のローマ字表を見ながら入力していました。

ローマ字、キーボードの位置に慣れていない児童がいますが、少しずつできるようになっていきます。タブレット端末に夢中な子供たちでした。

朝、8:00過ぎに３年生に廊下でインタビューされました。総合的な学習の時間の勉強なのだそうです。「好きな食べものは何ですか？」などの質問を想定し、「ラーメンとカレーです。」と答えようとしていたら、「校長先生は何代目の校長先生ですか？」という質問が。

また、「真岡西小の校長としてうれしかったことは何ですか？」、「これまでに何人が卒業しましたか？」などすぐには答えられないような難しい質問が出てきました。

さらに昼休みに別の学級の児童からも質問がありました。

低学年とは違った質問で、３年生の成長を感じました。

６月１５日（火）に、本年度の家庭教育学級開講式と第１回目の事業を行いました。開講式では、開設長である校長があいさつをしました。

第１回事業として、芳賀教育事務所の社会教育主事を講師に、「子供のレジリエンスを高めるために親ができること」という演題で講話をいただきました。子供によくない言葉の投げかけ、ふわふわするよい投げかけなどについて取り上げ、親としてどう子供と向き合っていくか等についての講話でした。参加した保護者は熱心に聞いていました。

講話の後、本年度の活動計画について話し合いました。

２年生の音楽では「かえるのがっしょう」を鍵盤ハーモニカで学んでいます。

しかし、息を吹き込み音を出すことはできません。指づかいを練習しているのです。

早く音を出して演奏できる環境になるといいなと感じています。

１年生の算数は足し算「ぜんぶでいくつ？」を勉強しています。

いい姿勢で話を聞いています。

問題を見て、ブロックを操作して式を考えます。

最初にあった二つのブロックと、後からの三つのブロックを合体させます。

ここから式を書いていきます。

できた人は手を挙げて先生に丸をつけてもらいます。

足し算ができるようになり、喜んでいる１年生でした。

昨日、４年生が国語科でポスターセッションを行いました。この単元では前半に教科書で二つの広告の違いを理解しまし、後半では子供たちが選んだ広告について、工夫しているところを見付け、発表するという計画です。

今日はその７時間目で、各自がポスターセッションとして発表しました。今日のめあてです。

まずは先生のモデルを全員で見て、図書室で４つに分かれてポスターセッションの始まりです。

発表が終わった班から、発表の振り返り（話合い）を行いました。

終末に学級全体で発表の工夫について振り返りました。

授業の最後に、よかった発表をみんなの前でもう一度行ってもらい、いいイメージで授業を終了することができました。

皆さん、お疲れさまでした。

３年生が教科書に出てくる漢字を学習しています。みんなで空に書きます。

その後は漢字ドリルで練習します。

漢字を一つ一つ身に付けようと、正しい姿勢で書いている３年生でした。

４年生のある学級が、今よりもさらにいい学級にするために話合いを行っていました。そこで「いちご・たいやき」という言葉が出てきました。

いじめなし

ちゃいむスタート

ごねんせいにむけて

たすけあおう

いっしょうけんめいはたらこう

やくそくをまもろう

きょうしょくをしっかりたべよう

というものでした。子供たちは自分たちの学級をよりよくするための意見を発表していました。

これまで以上にいい学級にするため、「いちご・たいやき」を守ろうとする４年生でした。

校長室で仕事をしていると、窓の外から私を呼ぶ声が！振り向いてみると、

生活科で収穫したピーマンときゅうりを見せてくれました。今夜の食卓に並ぶかもしれませんね。

そういえばこの学級は、先週の金曜日には各自が野菜の成長を観察していました。

成長を確認し、収穫ができたのですね。おいしそうでした。

体育の専門家であるエキスパート・ティーチャー（ET）が５年生に授業を行ってくれました。２回目です。今日は子供たちの弱点である投げる運動の授業です。玉入れの紅白玉をすべて体育館の２階に投げ上げました。

クラス対抗の活動としたため、子供たちの意欲が倍増！１分５５秒程度ですべての球を２階に上げることができました。子供たちは楽しみながら、充実した投げる運動をしたのですね。ETから指導法を学びました。

たっぷり体を動かし、投げる技能を高め、満足した子供たちでした。

熱中症対策として、体育館にも暑さ指数計などを設置してあります。

体育館の暑さ指数WBGTは22.9℃©でした。

暑さ指数WBGTを踏まえて運動の可否や運動の種類、休憩などを考えて授業を展開していきます。

６年生がタブレット端末を国語や総合的な学習の時間で活用しています。総合的な学習の時間では興味がある職業について調べ、まとめています。

授業が終わったら端末は保管庫にしまいます。

端末を有効に活用し、子供たちが主体的で深い学びをできるようにしていきたいと思います。

７億４１６３万円とは何だと思いますか？これは真岡西小の全校児童が１年間にかかる教育費だそうです。毎月児童一人当たり８８万５千円がかかり、それらに対して税金が使われているのです。このようなことを県税事務所の所員の方々を講師に行った租税教室で６年生が学んだのです。

講師の皆様から税金の種類、役割などについて指導を受けました。

税金は人々が幸せに暮らすための会費であることを学びました。

授業の終盤、児童から税金についての質問があり、疑問点を解消しようという意欲が感じられました。

また、授業の途中１億円が出され、子供たちの夢の１億円リレーがありました。

あっ、これは本物の１億円ではなく、見本です！

子供たちは税金についての理解を深めることができました。県税事務所の皆様、ありがとうございました。

１年生が学級活動で食育の授業を行いました。講師は給食センターの栄養教諭です。

食品を三つに分類するなどして、給食の意義・大切さを学びました。真剣に話を聞く児童です。

振り返りとして学んだことを今後にどう生かしていくかを書きました。

書いたら、決意を発表します。

このようなワークシートでした。

食事の大切さを理解し、嫌いなものでもちょっとは食べよういう気持ち高めた子供たちでした。

今朝、２年生がおはなしの会クレヨンの皆様による読み聞かせ「クレヨンタイム」を行いました。

別の教室からリモートでの読み聞かせです。

子供たちは読み聞かせに夢中になっていました。おはなしの会クレヨンの皆様、読み聞かせありがとうございました。

５年生の国語では、資料を用いて調べたことを説明する文章を書くことを学んでいます。その手順は次のとおりです。

①調べるテーマを決める。

②調べて分かったことを整理する。

③構成を考える。

④文章を書く。

今日は教科書で学んだ調べ方・書き方をもとに、テーマを決めて、調べること始まりました。

テーマを考え、書いています。

テーマが決まったら、個人用のタブレットを使って調べます。

この後、さらに調べ、調べたことを整理し、構成を考えて説明文を書くことになります。総合的な学習の時間とコラボして学習を進めます。

14cm8mm、これは何でしょうか？実は子供たちがものさしで何かを測った長さなのです。

いったい、何の長さなのでしょうか？

今日の算数のめあては次のようになっていました。

ものさしを初めて使う授業です。これまでの定規との違いについて子供たちが発表します。

実際にものさしを使って測りました。

子供たちは、はがきの縦の長さを測っていたのです。電子黒板を使って、みんなで確認しました。

ものさしの1cmよりも小さな目盛りが1mmであることを体験をもって理解することができました。

２年生は学年の農園にサツマイモの苗を植えてあります。今日は畝の間の草取りをして農園の手入れをしました。

密にならないように注意しながら、草取りに励む２年生でした。

６年の総合的な学習の時間では「防災を呼びかけるポスター」を作っています。子供たちは個人用タブレットを使い、自分で調べ、自分で考えてポスターにまとめています。

調べたことを自分なりに考えてポスターにまとめます。

このようにまとめられていました。

「自調自考」、自分で調べ、自分で考えている総合的な学習の時間でした。

気温が高くなり、これから熱中症が心配されます。体育では暑さ指数を確認しながら授業を実施しています。

暑さ指数を確認しながら、暑さに体を慣らすことができるよう授業を展開していきたいと思います。

４年生が体育の授業でソフトボール投げを行っていました。

自己記録の更新を目指し、少しでも遠くに投げようとがんばる子供たちでした。

保健室前の掲示板には６月の保健目標・安全目標が掲示されています。

その中に「歯の健康チェック」というコーナーがあります。

そこには１４題の問題が提示されています。

答えは問題をめくると出てきます。また、理科室の掲示板にも問題があります。

お子様にどんな問題があるかを聞いてみてくださいね。

本日、学校評議員会を開催しました。５名の学校評議員の皆様にご来校いただき、学校経営概要の説明、授業参観、意見聴取などを行いました。

１年生の授業を参観していただきました。

６年生の授業を見て、子供たちの成長を確かめました。

子供たちの実態を見ていただいた後、地域における挨拶をさらによくする必要があるとの意見をいただきました。学校だけでなく、家族・地域でもあいさつをすることができるように指導を継続していきたいと思います。学校評議員の皆様、ご意見ありがとうございました。

異常気象を想定した避難訓練を実施しました。昼休みに雷が近づいてきたという放送により、校庭等にいる子供たちを教室に避難させました。

緊急放送を座って聞きます。

おしゃべりをしないで避難します。

昇降口ではないところから校舎に入る子供たちが見られました。適切な判断ですね。

教室に避難すると、竜巻接近の放送。防災頭巾をかぶり、机の下に隠れます。

その際、窓側の児童がカーテンを閉めました。とてもいい行動です。

全体的にみると「もおかし」を守って避難できた児童がたくさん見られました。一方、避難時におしゃべりをしてしまったり、ふざけてしまった児童がいたことも事実です。今後、適切な避難ができるよう、避難訓練を繰り返し行いたいと思います。

ETって昔の映画ですか？いいえ、違います。エキスパート・ティーチャーのことです。これは県教育委員会の事業で、体育専門の先生を小学校５年生の授業に派遣し、子供たちの体力向上を図っていこうとするものです。

本日、本校担当のエキスパート・ティーチャーが５年生の授業を行いました。

ウォームアップのあと、ペアでの活動方法を説明していました。

子供たちの運動量を確保しながら技能を伸ばす授業が行われました。

４年生の理科では土の種類による水のしみこみ方の違いを学習しています。

児童が予想をして、実験方法を考えます。

先端を切ったペットボトルが準備してあり、今日、土を入れるはずだったのですが、雨天のため実験方法をノートにまとめました。

来週はペットボトルに土を入れて実験をする予定です。実験の結果は予想と同じでしょうか、違うでしょうか。

これは６年生の算数の授業で、授業者が電子黒板に提示していた言葉です。

授業の最初に本時のめあてを教師と児童が共有し、そのめあてを達成するために様々な学習活動を行います。そして授業の最後には「振り返り」があります。「最初はできなかったけど、だんだんできるようになった。テストで１００点取りたい。」などの感想ではなく、何を学んだか、具体的にはどんな方法なのか、それを知って何に役立つのか、生活との関連などについて書くのだという指導がありました。

そのアドバイスをもとに振り返りを書いているところです。次のような振り返りが見られました。

これからも振り返りの書き方について継続して指導し、自己理解を深め、学力向上を図っていきます。

６年生の算数の授業中なのに、教室から廊下に出ていく児童がいるではありませんか！

「教室から脱走か？」と思いましたが、違います。このようなことをしています。

壁のほうを見ながら、ノートに書き込んでいます。

どうやら問題の答えが貼ってあり、自分で丸付けに来たようです。

低学年とは違い、高学年は自分で丸付けをして、答えを確認しているのですね。

１年の算数では時計の読み方を学習しています。ワークで問題を解き、時計の読み方の定着を目指します。

子供たちは〇時、〇時半という読み方ができるようになってきています。ご家庭でも時計を指して時刻を聞いてみてください。

１年の図工では、ネームプレートをつくる練習を粘土で行っていました。

形を考え、土台を作っていました。

この後、名前を作る作業に入ります。出来上がりが楽しみです。

３年の算数におじゃましました。計算の工夫について勉強します。

教科書やドリルの問題を自力で解きます。

問題が解けたら挙手をして、先生に確認してもらいます。

担任、副担任がそれぞれの児童を確認し、アドバイスをします。

一人一人の児童の習熟度合いを確認して、それぞれにあった指導をすることにより、学力の向上を図ってまいります。

６年生の家庭科では調理の学習です。新型コロナウイルス感染症予防対策のため授業で調理実習はできませんが、調理法を学んでいます。

今日はいろどりいための作り方を勉強します。手順を学んだあと、NHK for Schoolを見て、中華の鉄人から調理の秘訣を学びました。

子供たちは真剣に見入っていました。

子供たちが学んだことを生かし、各家庭で調理に取り組むことを期待しています。

今朝、１年生に対して、お話の会クレヨンの皆様による、リモートの読み聞かせが行われました。

活動室から絵本の映像と読み聞かせの音声を各教室に流します。

子供たちは電子黒板を見ています。

お話の会クレヨンの皆様、楽しい読み聞かせの時間をありがとうございます。

２年生の生活科で学年農園にサツマイモの苗を植えました。斜めに植えるのがコツですね。

植えた後はたっぷりと水やりをしました。

収穫はまだまだ先ですが、待ち遠しいですね。

６年生が新体力テストを行っていました。

自己記録を更新しようとがんばる６年生でした。

５年生が体育の授業で新体力テスト・シャトルランを行いました。終了後、整列して教師の話を聞いています。

窓を開け、児童同士の距離をとっています。体育館の授業でも新型コロナウイルス感染症対策を実施しているところです。

２年生が眼科検診を受けました。廊下で待つ間、ソーシャルディスタンスを守っています。

保健室入室前にはアルコール消毒をします。

眼科検診においても新型コロナウイルス感染症予防対策を怠らないようにしていきます。

昨日、第２回クラブ活動を実施しました。北校舎で行っている一部のクラブにおじゃましました。

手芸クラブでは、マスクやティッシュカバーを作っていました。

アートクラブはそれぞれが思い思いに絵を描いていました。

トースターを使ってプラ板を作った児童もいました。

科学実験クラブではスライムづくりです。

４～６年生で共通の興味をもつ児童が集まり、クラブ活動の計画を立て、クラブを運営しています。楽しい活動を求めて話し合うなどして、よりよい人間関係を作っていきたいと思います。

６月は梅雨の季節です。大きなてるてる坊主が出現しました！

サーマルカメラ担当者（教頭）がてるてる坊主になったのです。子供たちはびっくり、喜んでいました。

そろそろ梅雨に入りそうですね。

３年生の国語科では話を聞いて、上手にメモを取る方法を学習していました。

教科書にある二つの例を分析、検討しました。

よいメモの例とそうでないメモの例の特徴をノートにまとめます。

みんなで意見を出し合います。

発表があると自然と拍手が沸き起こりました。お互いの考えを認めているのですね。

今日の授業のまとめとして、いいメモの取り方を自分なりの言葉でまとめたノートの例です。

社会科見学等でお話を聞くことがあります。そのときには今日も学びを生かして、メモを取ってこられるよう指導を継続させたいと思います。

５年生の家庭科の授業におじゃましました。

針と糸で玉結び、玉どめの練習をしています。

子供たちは安全に注意しながら丁寧に活動しており、玉結び、玉どめができるようになってきました。

４年生の理科ではヒョウタンの成長を観察しています。種まきをして双葉が出てきました。

担任がポットを見せ、観察の仕方を説明します。

子供たちは真剣に聞いています。

各自がヒョウタンを観察し、ワークシートにまとめます。

まとめたワークシートはこのようになりました。

これからどのような成長を見せるか、楽しみですね。

登校時、１年生の廊下を歩いていると、黒板に何か書かれています。

教室に入ってからすることが黒板に書かれているのです。子供たちは①から⑥までを完了して着席するのですね。

また、電子黒板にはこのような図が。

どこに、何を置くかが図で示されています。これまでも指導をしてきましたが、定着するよう指導を継続してます。子供たちも教師の指示がなくても、できるようになってきています。

児童会運営委員が登校時、あいさつ運動を展開中です。今朝は、南昇降口、東昇降口の様子です。

気持ちのいいあいさつが交わされていました。一週間のいいスタートが切れました。

４年生が体育で５０M走の記録を測定していました。

スタートの合図を児童がしています。

スタートしました。

ゴールに向かって、「走る～、走る～、俺～た～ち」！

ゴールです。

みんながんばりました。

スタートを待つ間、ソーシャルディスタンスを守っている４年生でした。

昼休みですが、このような様子が見られました。

２年生が自主的に階段の掃除をしてくれました。

児童会運営委員が「スマイル言葉」を掲示してくれました。

外で遊びたい昼休みですが、みんなのためにがんばる姿が見られました。

児童会運営委員があいさつ運動を展開中です。西昇降口では４名の委員があいさつを率先して呼びかけていました。

１年生の算数では、前から何番目、後ろから何番目という学習をしていました。このような問題を解いていました。

自力で取り組んでいます。

先生に丸を付けてもらいます。

本気で学習している子供たちでした。